有趣的实验

看到一个朋友的帖子这样写着：
“跟同学说了这样一个实验，
就是在实验者熟睡的时候，
将他的其中一只手泡在温水中，
结果是——实验者
会
...尿
床。

后来，同学真的去找室友实验==
而且.....成功了==”

除了以上这个还蛮“邪恶”的实验，
还有周五那天看到的实验。
当时，学生在科学楼未到一楼的楼梯转角处做实验。
他们把鸡蛋“裹”在分别装满棉花、纸屑、
玉米粉和水（粉和水的比例5：2）的小塑料袋里。
然后从不同的高度把它丢下来。
给你们猜，哪一个袋子里的鸡蛋到最后仍然安然无恙？

Don't take for granted

“Don't take for granted!"
这句话很熟悉。我常常用此话来忠告学生对父母对身边人应该要珍惜。
我们总是视身边人为我们做的一切为理所当然，
所以在忠告学生的同时也在警惕自己。
但是，在昨天的师资培训课上，我对此话有另一番体会了。
老师也讲了这句话，不是要我们珍惜长辈或朋友为我们做的一切，
而是学生与我们互动时所作出的良好回应、
学生尽到（我们老师、大人常常认为）他们“应尽的本分”时，
我们不要认为那是“理所当然”的，
反而要appreciate，我们要把那些行为“当一回事”！
我觉得这让我想通了之前在上赏识教育课程时所遇到的难题
——怎么“挖掘”一个很明显“没有什么优点”的学生身上的闪亮点？
原来我们常常把学生所努力作出的改变，
如：从不交作业到迟交大多数的作业、从上课玩耍到上课不讲话但不专心等，
全部直接扫进“应尽的本分”里，
这样一来，自然就找不到他的闪亮点了，因为在我们的认知里，
所有他作出的努力都“还只是”本分，根本就不突出，也就更谈不上闪亮点了。
没想到之前和同事谈起那个难题时，大家都想不出个好办法，
现在就得到了解答。

虽然要转变想法很不容易，尤其是情绪一来时更考验我们的信念，
但是我想只要常常提醒自己，那么，面对学生时就不会轻易认为
他们所做的一切都只是“本分”，都只是“理所当然”的，
就会轻易地在他们身上找到闪亮点了，
也就可以“捧着对方的自尊”要求他了。

想来我们和学生以外的人际关系里，何尝不是这样呢？
只要我们想到对方所为我们做的一切都只是“本分”而已，
那么我们就会不断地要求对方，而不懂得应该要珍惜对方了。

发人省思的两部短片——孝道

Filial 孝 (chinese and english sub)


天堂午餐


看了这两部短片，想起我老家的父母，很庆幸他们尚算健康，行动尚算方便。想想四天没打电话回家了，赶紧拨个电话给老爸，告诉他过两天要回家了。
又想起之前给初一小朋友上的那篇课文琦君的《妈妈的手》，给了小朋友一份家庭作业——回去看看自己妈妈的手，用50字来形容，或用图画来描绘。想想自己也很久没端详老妈的手了，惭愧——明年的课件要换一换了，改成《天堂午餐》来引起动机，以《孝》来结束该课吧。

青春的颜色

今天监考初中统考美术，
发现我那班的考生他们的用色
都有个共同点——都有用橘黄色或黄色。
这种充满希望、活泼、明亮的颜色，
真是青春的颜色啊！

是谓乎现代学生家长

有怎样的家长，就有怎样的孩子。若孩子日常生活很多事情都不知道怎样做，那么他肯定有个包山包海的父母；若他嚣张跋扈，那么他的父母八九不离十也是眼睛长在头顶上的；若他三字经从不离口，那么他的父母乃至来往他家的人都是喜欢无时无刻问候人家母亲人家性器官的......

昨天学校来了个破口大骂的家长，还未搞清楚状况就已经要这个要那个负责，实在莫名其妙。虽然我人没在现场，但是听众同事叙述，大致情况都已知晓，因为来“闹场”的家长大概会怎样，一般上都有个“谱”，只是严重程度不同而已。昨天那个看来还挺严重的，我那个向来外柔内刚的同事事后竟然眼眶泛红，可见那家长功力一斑。

其实前不久也因行政业务而接过一些家长无理取闹的投诉、要求，常常让我们觉得有理说不清。最常遇到的不外乎家长急着要学校帮忙处理一些文件而口出恶言，明明明文告知需时14个上课日，还不到7个上课日，他就打电话来说我们怎么处理得这么慢！还说我们官僚！真是侮辱！拜托，作为学校单位发出文件难道不需要负责任的吗？难道不需要审查了各方面的情况才斟酌字眼发出文件吗？若因为草率而使到校誉受损，他负责吗？我们是学校教育单位，正事是办教育，发出这些文件原意是减轻家长的负担，这些事都是“副产品”，我们又不是专司处理各种行政业务的单位，如市政局，竟然说我们官僚！别间学校不需审查就发出文件，这是他学校需承担的事，若你也要我们学校比照处理，不好意思，请你去你那间所谓三天就可办理好的学校申请去好了，好走不送！遇到这些家长，多讲两句真的会内伤。其实那天校长有谕：有礼而坚定地传达学校处理事务的程序及对待此事的立场即可，不需要生气，不需要难过。呵，知易行难啊！

至于隔壁训导处则是常常遇到宠溺孩子到无所不及的家长，孩子怎样都是别人的错，尤其是学校的错，不是他孩子的错，更不是他自己本身管教不严的错。有错承认了改正了就好，但是他们就是死不认帐。最常见的就是为孩子辩称那头卷发是天生卷，又或孩子明明偷懒没来上课却说他生病了。这些家长以为我们没眼睛没耳朵的，很明显的是电烫卷的，还睁眼说瞎话；孩子那班的同学都在谈论孩子装病的事，他还可以捂着我们的耳朵说孩子其实是病了——这么宠溺孩子后果可是要他们日后自己好好承担的。

还有更甚的是孩子放学后的行踪也要我们负责任，即使孩子留校，但是毕竟校园这么大，他躲在哪个小角落干什么好事，我们又怎么可能都看到呢？劝了他们早点回家他们就是要到傍晚才回，父母自己是不是也要检讨为什么孩子不喜欢回家？自己的孩子自己不看管好，却要“外人”承担责任，这是什么歪理？你工作很忙，难道我们就很空闲了？一个老师平均要看管20多名学生，父母一个孩子都看不来，还奢求我们20多个孩子每个都要看管好？

所以不只我们老师要常常进修，孩子要好好学习，父母也要常常听教育讲座阅读教育类的书，学好如何做好父母。

爱

今天有个小朋友在班上上课时小动作频仍，警告了多次仍不懂得收敛一点。
在我一次千万叮咛他们的当儿，他又重施故技，把耳朵掩起来，我忍不住走过去打他的手，还好最后还是控制了力道，只用想把他的手拍下来的力道拍他。
不过在课堂结束前的十分钟，我还是把他送去了训导处，因为他在一度骚扰其他同学后还再度骚扰那位同学，我可以忍下他不听我的话的举动押后再处理，但是我是在不能容忍他骚扰其他同学不让其他同学上课。
后来看到他在训导处受罚，心里忍不住有点痛快，但是我知道自己更希望他能因为惩罚而有所改变。
刚才看到以量在“非死不可”中和大家分享的一句话，觉得挺能作为给自己的警语的，希望下次对孩子生气的时候能马上想到这一句话：
“如果你在生气的时候，心中有爱，你会发现你的关怀比生气更快跑出来。”
与大家共勉之。

难以下笔

这是我的老毛病。
之前去了一趟新山游玩，
朋友就说你就把这次游记写在部落格吧。
结果事隔好几个月
我一个字都未写，
不是不想写，
而是越多感想的事越难下笔写。
现在批改着的学生作文，
也是如此，
费尽思量批改，
速度犹如龟速。
眼看火烧眉睫了，
仍然只能龟速批改。

男大十八变

今天监考检查学生证时，
突然看到照片上有个熟悉的脸孔，
感到有点奇怪，
因为印象中那排学生里没有我认识的。
抬起头一看，
不认识
——不对，应该是似曾相识。
再看仔细一点，
他的轮廓有五分像照片中的脸孔，
啊！竟然是他！
变了还蛮多的，若路上遇到他，
肯定认不出是他。
他不只瘦了，样子还变得成熟多了，
没有以前那么喜感了。

看着这群正值青春期的孩子，
最能感受到时间的魔力。
想当初他们初一时，
一脸充满稚气的样子，
现在都变成
男的伟岸，女的窈窕了。
转眼就要送走当年的他们奔前程去了。
真快！

课堂上的权力

今天听了一场亲子讲座，
谈的是一个家庭里的关系和权力。
看着“台上”那象征关系的布带和象征着权力的椅子，
以及那八位示范者，
不禁让我想到在初二班级的我，
就犹如那些“爸爸”，
站在椅子上高高在上，
享有了权力，却失去了“民心”，
让家里的每个人逃得远远的。
而每次站在那班初二的教室里，
我就觉得自己没办法和学生亲近。
想来我已经变成“爸爸”了，
虽然一直想下来，
但是却又不知道下来之后该把自己摆在何处，
不知道该如何自处，
所以又让自己回到安全区去了。

总觉得以量的这场讲座，
虽然是亲子讲座，
但是讲座所探讨的一个家的关系和权力，
却也适合类比其他的方面，
并检视之，
比如说师生之间的关系和权力。

爱莲说

still in holiday mood

新春假期刚过，
回到学校看到学生迷茫的双眼，
就知道他们的魂还在家里，
尤其是昨天是初九，
大多数的同学凌晨不是玩到不用睡，
就是被爆竹烟花的声音惊吓得睡不好。
有个老师形容得很好：
这些学生
前天拜天公，
昨天拜大伯公，
今天拜周公。
所以，他恐怕要举行“招魂”大会了。
相信这礼拜天天都要招魂，
不然下周复习不了，
更不用谈再一周就要考试了。

“甜蜜”的两周终究过去了

现在已经进入新学年的第三周了。
竟然开始要赶课了，因为之前不小心叮咛太多，分享太多，
简言之，“废话”太多，所以只上了两篇课文，
还有五篇课文，只剩五周上课日，一周要用来复习和上语文知识，
真是“时日无多”。

叮咛太多
——我每年第一堂课都会先和学生约法三章，
然后三不五时有对他们耳提面命，坚持执行规定，
就只为了避免日后不只嗓子破了，还会“失声”。
但是，一切是有代价的，现在第三周竟然要开始赶课！

分享太多
——这是在初二班犯的毛病。
初二班无需叮咛太多，但是因为他们比较听得明白讲解内容，
就忍不住多讲一些，又要花时间诱导他们去思考问题，
结果，还是和初一班的课一样，要开始赶一赶。

要赶课，就要赶做笔记，
一赶，笔记就会乱，乱了就要花更多时间批改。
批改耗多一点时间，备课时间就少了，
教学素质就会下降，讲解时间又会被拖到，
这简直恶性循环。
所以，要努力摆脱这种恶性循环。

祝福我吧！

MaDe

你会把"MaDe"念成什么字呢？
若你以为只能念成问候人家妈妈的那两个字，
那你未免太没创意了！
话说某天在训导处，
有个同学对着镜子不停地说着：“MaDe”,
说得还挺有气无力的。
这时，训导主任对旁边另一位同学说：
“你看，我们学校同学还蛮重视英文的，
叫妈妈，不用中文说，
而用英文说‘mother’，
只是发音有点不准罢了。”
你瞧，咱训导主任多有创意，
多有幽默细胞！
其实他这种调侃学生的功力
天天都在加深中，
搞不好下次还有更绝的。

周会

今天早上，我们开了一个很特别的周会，全拜一种细微的病毒--甲型流感病毒H1N1亚型所赐。



其实说穿了那样的周会也并非别开生面，只不过开了我校的先例而已。我们全校将近3000名师生留在各自的班上或办公室开周会，是的，我们通过中央广播系统举行周会--唱国歌、校长致词、辅导主任讲解有关甲型流感种种事项、副校长报告等，无一不是通过“听”来完成。



我们的礼堂不算小，但是要容纳如此众多的师生，说真的，非常拥挤，空气也很不流通。以前开周会时，还有同学因为胸闷或胃不舒服或头晕而差点晕倒，所幸的是救伤队早已准备好去应付这些突发状况了。上个星期开周会时，我们已安排几个班级站在礼堂外一起开周会，但显然并未解决空气素质的问题。所以，今天干脆留在班上开周会了。

新年假期作业四个句子之新春表演（24/1/09）

今天虽然还是上课日，但没有进行课堂教学，我们都去观看由学生呈现的节目，如：醒狮迎宾、扯玲、舞蹈、廿四节令鼓、中华武术、话剧等。从满是柑香味的办公室就听到远远从礼堂那儿传来阵阵醒狮的击鼓声和敲锣声，声声催促我们赶快到礼堂去观看新春表演。我发现学生表演的功力又进步了，很为他们感到开心。这么多个节目中，印象最深刻的还是廿四节令鼓--阵阵鼓声似乎敲到我们心坎里去，唤起我们迎春的喜悦，而且即使盖起耳朵来（其实还是会听到鼓声的）单看他们的动作和神情，还是很震撼很感动--看他们的马步多稳，不动如山，看他们的表情多严肃认真，手臂多有劲，那种力度美、节奏美真让人转不开眼睛。

（呵呵呵，结果还是赶不完进度，因为又溜去偷懒了。:$ )

新年·假期作业

新年假期前，很残忍地给小朋友一份作业：每天写四个句子--自己所看到的、听到的、闻到的、感受到的。先别为小朋友叫屈喊冤抱不平，新年后我的工作量才恐怖呢！想想自己还真的吃太饱撑着呢，没事干嘛给自己这么多工作做呢？？
为了向学生展示榜样，我也只得以身作则了，打算开学后让学生也瞧瞧我做了和他们一样的功课。这是上周六下的决定，但是到今天我一个字都还没写，想起给作业的时候还叫学生不要堆积功课，结果自己还不是一样，真是汗颜。
这几天除了初一和昨天外，我都留在家里等亲戚上门拜年。没人上门时就“摊”在那里看电视上网发霉，还好还没长出菇来。对于带回来的作文和该做的功课，一点兴致也没有，想见那些学生大概也和我一样，所以我不知道开学那天到底有多少学生会准时交功课。依照这半个月来我对他们的观察了解，一爱班的学生估计会全交，而一真班的学生会有将近三份二的交功课，至于一义班的和一美班的则各别会有五六位和七八位没交功课。希望到时候会有更多人交功课。
为了以身作则，我今晚茶聚之前，一定得逼自己把作业该做的量完成，你就拭目以待吧！:)